林光伦主席的儿子林远强在一地乡中学初二就读，成绩处于中上水平。
一天，林光伦拿着林远强的物理作业本，找到陈卫红：“陈老师，你给我看看儿子的作业，这道题老师给他判的是错的，我让他改正，他坚持地说他是正确的。你看一下。”
陈卫红接过来一看，这是一道作图题。题目的图上，一个长方形木块静止在一个斜面上，要求画出木块对斜面的压力的图示。林远强画出来的力的方向与斜面垂直，但老师给了一个大红叉。
“孩子坚持认为是正确的，而且非常的肯定。而我的理科学得不好，搞不清楚这道题究竟是对对还是错。想请陈老师给判断一下，并给我家远强讲讲。”林光伦补充道。
“林老师，林远强画的是正确的，压力的方向就是应该与接触面垂直。估计是吴老师没有看清楚。”
“谢谢陈老师，以后远强在物理方面有什么问题，还希望得到你的指导。”
“不客气，这是我应该做的，他有什么疑问让他来找我就是。”
第二天上午第三节课后，吴小刚拿着林远强的作业本，有点不悦地在办公室找到陈卫红：“陈老师，我想与你探讨一个问题。林远强的这道题，他说你说是正确的，但我觉得是不对的。物体放在斜面上，压力是由重力产生的，那么压力的方向就应该与重力的方向相同，竖直向下，而不是垂直向下。”
“吴老师好，这个问题啊，确实有些不太好理解。我们来回顾一下压力的定义，‘压力是垂直压在物体表面的力’，在水平面上时，垂直方向与竖直方向是相同的，所以压力的方向与重力的方向相同，都是竖直向下。”陈卫红没有注意到吴小刚的神情，犯了学究病，开始给吴小刚讲解。
吴小刚看着陈卫红没有吭声，但神情却充满着敌意。
陈卫红找来一支笔，在备课本的背面边画边讲解：“但是，这两个力的方向，在斜面上就不一样了。斜面上的物体对斜面的压力虽然是由于物体具有重力而产生的，但本身并不是重力，按照压力的定义，压力的方向应该垂直于物体表面，具体到这个题来说，也就是应该垂直于斜面的表面，这时，这个垂直方向与重力的竖直方向就不同了。”
吴小刚争辩道：“陈老师，我估计你弄错了。虽然物体放在水平面上和放在斜面上有些不同，但不管怎么说，这个压力都是由于物体具有重力而产生的，又不是手去压，所以，压力的方向应该与重力的方向相同，竖起向下。”
陈卫红有些哭笑不得，耐着性子继续分析：“我们应该从压力的定义来着手进行分析和判断，在初中阶段，给出的压力的要领就是垂直压在物体表面的力。”
“我不管这些，反正我觉得应该如此，只要是由于物体的重力而产生的压力，就应该竖直向下。”
“梁老师，那我们从更深层的层面来分析一下。”陈卫红的迂酸劲儿上来了，拿起笔和草稿纸，准备画图从压力的产生、力的合成与分解说起。
“我们这里也争执不出一个结果来，周末我回去，找潭定中学的老师问问就知道了。”看到办公室其他几位教师的目光转向这边，吴小刚有些不耐烦地甩下一句话，转身离去。
望着吴小刚悻悻离去的背影，陈卫红苦笑了一下，继续批改作业。
不一会儿，吴小刚来到陆建忠办公室，气呼呼地开始抱怨：“陆校长，这个陈卫红确实有些过分，明明自己没有整清楚，弄不明白，还来误导我教的学生。”
“小刚，怎么回事，慢慢说。”陆建忠微笑着安慰道。
吴小刚把简单要叙述了事情的经过，当然，没有说明这名学生是林光伦的儿子林远强，并适当地添加了一些描述性和情绪性的语言。
“这个陈卫红，自己的学生教成那个成绩，不去认真思考，还来对我教的学生指手画脚的，这明明就是拆我的台。他能干的话，把这两个班一并教了就是啊。”虽然平静了些，吴小刚仍显得有些耿耿于怀。
中了吴小刚的介绍，陆建忠心想，这个陈卫红，连起码的规矩都不懂，自己的学生都教不好，还去指导别人教的学生，这其实就是拆其他老师的台啊！真是些不知天高地厚，不讲规矩。看来，是得给他一点教训，或者……联想到近来发生的一些不愉快，陆建忠心里突然升起一个念头，陈卫红留在本校，早晚是个麻烦，不如找个机会把他赶走。他不正是在活动去潭定乡中学吗？走了也好。但转念又一想，潭定乡中学的条件比一地乡好得多，如果让他去那里，岂不正便宜了那小子，万万不能。如果要赶他走，得让他去一个他不愿意去的地方，让他品尝一下自己酿造的苦酒。
陆建忠站起来，递了一支烟给吴小刚：“小刚，别激动，来，把烟点起。这个陈卫红，确实有些不懂规矩，你别与他一般见识。”
“就是，如果大家为了表现自己，都去指导别班的学生，那如何维护上课老师的威信，这种现象应该及时制止，这种风气应该及时刹住。”
“这是教学业务上的问题，最好由林主任出面去处理。这样吧，你去把林主任请到我办公室来，我们共同商量一下，看如何处理？”
不一会儿，林启三与吴小刚一起来到陆建忠办公室。吴小刚再次把情况简要地介绍了一番。
“陈卫红为了表现自己，插手指导别的教