陈瑜生其实也见过周伟良纠缠江素萍，所以他在愤恨之下，就想要废掉周伟良；汤山对周伟良起了杀心，却不仅仅是因为对方纠缠女神江素萍，还有别的更大的理由。
简单而言，汤山左腿的缺陷，是周伟良直接造成的。这事发生在十年之前，得从东城良哥的早年经历说起。
没人能说得清周伟良的家庭背景。
一说他出生官宦世家，算是个官三代或者官四代；另一说是其父只不过枫林镇一个生意人，早年赚了点钱，因为出手大方，混迹于各种官方场合，得以抛头露脸。
从周伟良的言行看来，这些传说，似乎都不怎么靠谱。
比较准确可靠的履历是，高中毕业后，周伟良当过三年兵，转业后又在街头晃荡了一年，然后不知通过什么关系，被分配到了一个偏远的农村小学做老师。
那个偏远的山村就在南华山脚下，故名南华村，离枫林镇二十里；而那座以祠堂作为校舍教室的小学，称作华光小学。
这些在地图上找不到的村名和校名，没有历史，没有未来，注定被人遗忘，你也不需要去刻意记住它们。
值得注意的只有一点：我们的主角汤山，就出生于南华村，小时候就读过华光小学。
农村小学各方面条件极差，就不展开详细叙述了，毕竟这里不是忆苦思甜大会。简单说说学校的规模。
学生不满百，分布在六个年级，每个年级一个班，平均每班不到二十人。教职工人员，校长加后勤，连厨房伙夫都计算在内，一共十二人。
其中，只有校长一个是正式职工，其它的，后勤叫作临时工，老师都是代课的。所谓的代课老师，基本上初中没毕业。学生不懂的知识，老师们大多也不太懂。
周伟良来到这个小学，成为除校长之外的另一个正式职工。而且是除校长之外，学历最高的一个老师。校长欣喜若狂，一听说他上过高中，便让他教二年级语文。
为什么偏偏是二年级？因为这一年的二年级一班整整有三十多人。留级和升级的聚在一起，学生之间的年龄差距，少说也有五年。
校长算是对周伟良青眼有加。但这一青睐，害苦了三十多个学生。
许多年后，有人总结过周伟良教书育人的特点。
周老师教书的第一大特色是，不懂拼音字母。啊波吃得，到了周伟良嘴上，成了英语里的abcd。
其它如双韵母，复韵母，以及整体认读音节之类，学生们看着晕，周老师看着更晕。学校条件差，连个收音机都没有，更谈不上多媒体教学设备了，所以，大家晕成一团，也没别的办法。
一旦有生字需要靠拼音认读，周老师写倒是写出来了，但拿着教鞭指着黑板，就此闷住，很久说不出话，最后他急中生智，忽然摸摸小腹，叹道：
“日你妹妹的，我要上个厕所，你们自己读一下。”
他扔下教鞭走了。留下整班的学生坐着发呆。有时一呆能呆到下课铃声响起。
通常来说，学生不认识的字，周老师多数也不认识，理直气壮让人查字典。查完，学生自己能拼出来的，算你幸运；学生自己拼不出来的，也不敢去问他，因为尊敬的周老师会对人吐唾沫，吐完还会破口大骂：
“日你妈，让你查字典，还来问，你个瓜娃子是不是猪脑袋，嗯？”
一帮农村孩子听着此语，虽然不太懂，倒也明白不是什么好话；其次还能明白的是，老师说的不是本地语言。
有曾经出外打过工的村里人解释，周老师气急了时说的是四川话。
只不过，枫林镇离四川好几千里路，为何周老师气急之下舍弃自己的方言，而脱口飙出四川粗话？难道仅仅是为了表明他的渊博？这点实在很令人费解。
后来又有人考证，周老师之所以四川话说得那么顺溜，原因可能有二：一是他当兵地点在四川；二是当兵虽不在四川，但他与几个四川战友成了形影不离的哥们。
总而言之是，周伟良当兵时，天天嘴里“日”来“日”去，后来为人师表，仍然“日”兴不衰，学生们上八代下八代，每天要被他“日”上好几遍。
偶尔冒出来的词语，比如“瓜娃子”、“锤子”之类，学生们不懂，只能眨巴眼睛，一脸诚心学习的模样。
周伟良教书的第二大特色是，解读课文全用本地方言。
这点也很让人费解，气急了骂四川粗话，正经读课文又回归本地方言。四川本地轮流转，偏偏没普通话什么事。
关键是，他用方言读课文也是不伦不类。比如书上的“汽车、火车”，在他的引导下，孩子们从教室窗口传出来的读书声是：
“汽军，火军。”
田间乡下人不识字，听了基本没反应。倒是校长急急忙忙走到教室门口，大声责问：
“不是汽车和火车吗？怎么成汽军和火军了？那是什么军队？”
周老师先是怪校长莽撞，打断了他的教学工作；接着又鄙夷校长没见识，很不客气的答曰：
“日你妹妹的，你没下过象棋？没听说过车（ju）马炮？”
辩解得还挺有道理。因为在枫林镇的方言里，很少鼻音，象棋里的“车（ju）”，读起来确实跟“军（jun）”一模一样。
校长张张嘴，还想说点什么，却什么也没说出来，只好摇摇头走了。
其实，校长不知道的是，能将“车”读成“军”，还算好的，起码能读