这一事件之前，我与舍务老师的关系不太和谐，因为我总是在规定的就寝时间不在宿舍里而在教室。他在宿舍查人的时候我不在，到教室关灯的时候又没法撵我走。一开始他是夸奖，后来是一次次的敲门要求我回去睡觉，再后来他制定了一个《舍务管理规定》，其中一条规定：就寝铃响后各寝室熄灯，舍务老师清查人数，缺1人扣2分，记入舍务评比。我知道这一条是针对我的，而且是发动群众斗群众的手段。我对付他的办法是既不影响所在宿舍评比，也不耽误学习，熄灯前我回宿舍，脱衣服躺在被窝里，等他把所有宿舍清点完回去睡觉了，我在去教室。
其实很多事情，表面看是不利因素，实际上却是有利条件，而你利用不好，这有利条件也可能转化为不利条件。在我与舍务老师的斗争中，就很典型地完成了上面所说的整个循环。
当《舍务管理规定》实施时，我觉得老师是针对我，心里很讨厌他，因为他给我制造了麻烦，耽误时间。可一段时间之后我却发现，这样挺好，舍务老师清点完人数回去睡的很安稳很放心，而我则在教室里也呆的安静没人干扰。于是我就开足马力暗暗地在重高的同学较上劲。
这样的较劲在第一个学期结束时效果不错，期末考试，我的成绩除了保持入校时的全年级第一名外，在重高也排进了前一百名。我没有知足，高二时我依然加大马力，把目标定在重高前二十。
然而，事情就怕走极端，一走了极端，就可能向相反的方向发展。正在我加大马力向重高前二十挺进时，我的身体出现了问题，头疼，晚上睡不着，白天睡不醒。最后，头疼的症状发展到了无法忍受，疼到想把自己的脑袋砸碎的状态。我已经无法继续学习了，除了头疼就是睡觉，老师建议我休学。赶巧的是在我头疼发展到无法忍受的时候，爸爸的退休也进入倒计时，还有3个月。于是父母做出的决定不是休学而是退学，回家调养等着接班。最后是我自己做出了一个折中的决定，即利用父亲单位给的通学票在家与学校间走读。这样我即减轻了学习压力，还能保证正常毕业，同时可随时接父亲的班参加工作。于是我处于半缀学状态，我的学历止步于高中，我的人生则起步于铁路工人。