主要主次详略描写。好的写景范文。一般来讲，之所以能成为范文，都有很强的写作指导性，这篇文章是叶老的浅显游记。好读易学是他的特征。
“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”
南槐瑾也出了口气。
上课还没有到时间，南槐瑾把书本合上心里默默地想了下，如果自己上这篇课文该从哪里切题。
首先学生应该扫清文字障碍，这篇课文文不甚深，意不甚晦。然后整体感知再理线索，这篇文章似乎有两条线索。南槐瑾就在听课笔记上画了一个线路图：
明线：金华——罗店——入山——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
暗线：入山——外洞——孔隙———内洞——上援深黑的石洞
这个线索也应该可以做结构层次分析的依据，就以暗线为结构图。
第三步就进行部分探究，研读课文。欣赏语言文字的美。
第四步就是体会，揣摩写作方法了。
南槐瑾大致想了一下。
向问天会像我这样来设计课堂结构吗？也许会比自己想得还要妙呢。南槐瑾有种期待了。
向问天的导入和扫清文字障碍没有什么新意，南槐瑾发现他在分析文章的细节上有点意思，他在听课笔记上就详细记下了：
1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。
（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？
默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）
（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）
（3）观看图片，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。
（4）作者还听到了什么？（小黑板出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，播放范读录音，练读此句。-- by:dad856|65025|16701028 -->