在尤登阁离开京城之后，没过几天，池旭就上表请提拔两个尤派的官员进入国子监，负责学校在京城所属各县推广的事宜，给他们定下的目标是每个县必须要有一座学校。
他也开始频繁的接见尤派的官员，在不久之后，提出了一个详细的教育推广大纲——从明年开始，所有的省城和州城，都应该设有学校，使用国子监编出来的教材。
学校的建设支出，由当地财政负责。
而在老师方面，国子监会在大纲获得朝廷批准之后，在每一个省城和州城派出教谕，先期培养一些教师出来。
因为教学只是从第一年级开始，而一年级的知识相当的简单，那只是相对于五六岁的小孩子制定出来的教材，一个头脑正常的成年人学习那样的知识很容易。
整个小学的知识都不是很复杂，那些成年人的老师有足够的时间，一边教学，一边学习知识。
如果碰上搞不懂的，国子监派出去的教谕也能够给他们正确的指导。
国子监可是天下读书人精英荟萃之地，他们学习那些课本的时候，又可以互相启发，已经能够正确的掌握小学教本上的知识。
能够派出去做教谕的，也都是将那些教材吃得很透的人才——至少小学的教材没有太大的问题，中学教材有一定的吃力，但是他们还有6年的时间用来摸索那些知识，对他们而言并不是很困难。
派出去的教谕，那都是有品阶的官职。
朝廷的制度，本来是当了官的人就不能够下场科考，可是为了鼓励更多的人去做教谕，池旭联合了尤派的一些官员联名上书，提议朝廷可以特许当教谕的官员有资格参加科考。
这是特事特办，可以说是教育上面的一个改革。
这个提议也得到了正统皇帝的同意。
这一点倒是没有多少人反对——这可是给那些当教谕的文官谋福利，在这种情况下，如果有谁反对，那势必引起天下所有教谕以及有志于做教谕者的反对，那就等于是找死。
这个提议得到推行，让池旭很是激动。
这样一来就可以很快的将学校教育推广到全国。
在人才的储备上，朝廷这边还是比方浩当初在关外搞这个的时候有优势得多。
国子监就不说了，还有那么多的州学县学，所以很快的又培养出一批合格的教师。
而方浩在关外推行教育的时候，绝大多数都是一个字都不认识的文盲，找出一些识字的人来当教师，是一个奢望。
如果不是他，当时在国子监拐带了一百多个太学生过去，教育就没有办法在关外推行起来。
这一点，尧国这边没有那样的问题，几十万秀才和童生的队伍，很快就可以转换成为教师。
他们欠缺的就是物资，没有那么充足的财力吸引那些人去做教师，人才的储备并不缺乏。
这一个提案的达成，也标志着池旭和尤登阁一派走到了一起，和王大学士那一派，进行了彻底的割裂，形成了一个新的权力体系，池派。
而正统皇帝是乐意见到这种事情发生的。
因为正统皇帝也不希望王大学士那一派一家独大，他担心那样自己就会成为王大学士的傀儡。
尤登阁那一派以前对他做过一些什么样的事情，他虽然都还记得很清楚，但是现在他没有追究的想法。
因为尤登阁都已经离开了京城，而现在成为这一派官员首领的，是他当太子的时候就支持他的池旭，他一点都不怀疑池旭对他的忠诚度。
——如果池旭真的有不忠之心，就用不着冒着那么大的风险和整个文人体系为敌，推行新的教育方式。
这一点上，他非常的欣赏池旭。
只不过池旭这种选择和尤登阁那一派的官员合流，让王大学士很是失望，那一派的官员也对池旭非常的不满，甚至认为他是一个叛徒。
原本想要和王大学士作出切割的梅翰林倒是选择了继续和王大学士站在一起。
梅翰林现在入阁无望，只能够继续当他的御史中丞。
没有将池旭给扳倒，他也只能够接受现实，退回去老老实实的做人。
以前梅瑜就向他说过多次，要求调回内地，那个时候他正忙着入阁，没有时间运作此事。
现在入阁无望，就开始运作这件事情了。
这件事情他求助了王大学士，一开始的想法就是将梅瑜给调到南方一个省的转运司作转运使，因为那时候正好有一个转运使年纪太老，要退下来了。
转运使掌握着一省之税赋，在尧国开国之初，等于是一省最高长官，拥有着很大的权力，后来各省置布政司，以布政使为一高官官，又设巡抚、按察使等职，将权力分得很开，转运司也就慢慢的变成了只管理税赋运转事务的部门。
不过这个职务的品阶还是很高，正三品的品阶。
梅瑜如果能够在这个位置上坐上一任官，接下来不管是升任布政使还是调回京城做六部长官，都有那样的资格了。
这几个月时间里，因为梅翰林想要入阁，他为儿子谋福利影响到他的清誉，就没有正式的运作这件事情。
可是现在入阁受阻，至少几年时间之内他没有机会进入到内阁，那就顾不得那些了，请求王大学士将他儿子给调过去。
调到南方，哪怕是遇上方浩起兵造反，至少在南方也能够安全一点。
王大学士早就答应过他的，现在他提出这样的请求，当然没