当投影仪开始投放画面的时候，刚走进阶梯课室的老学者再次干咳一声：
“我有好多头衔，这一点想必同学们都知道。大家喊我教授就好了，别的头衔听起来都没有教授两个字听起来顺耳！”
听这位自称“教授”的老学者一说，楚慎不由得在心里夸奖了一句：
“不愧是全国都有名气的学者啊，光这风度就值得我学习了！”
这堂艺术哲学选修课的主题，是“如何在艺术创作中塑造杀气”。一在投影画面中见到代表“主题”的那行大字，楚慎的注意力，便开始聚集在“教授”的话语上。
原因无他，楚慎本身对这方面，便有着极其浓厚的兴趣！
讲述了约十分钟左右的理论知识，“教授”向站在一旁的学生助理举起左手，用手势示意对方播放第三张图片。
随着投影画面的变化，“教授”说出一串格外长的外国人姓名。楚慎本以为对方是在说好多个外国人，但从“教授”接下来的话语中，楚慎发觉原来这是一个字数格外多的外国人名字罢。
以下是“教授”所说的话语：
“这位奉行实践出真知的人，曾经做过这样一个实验。同学们请看这张图，就是我根据那个实验，自己亲手重现的场面。”
这张被投影到幕布上的画，是一张自高处往低拍摄，即所谓用“上帝视角”拍摄的画面。画面里有一只样式怪异的箱子，这箱子外框是金属，外侧固定着强度不明的玻璃板。
通过箱子上的玻璃板，可轻易观察到箱子内侧全部：箱子正中央，装有一块厚木板。这块密不透风的东西，将箱子内部一分为二。
箱子内部左侧，有一只体形娇小，模样极可爱的狸花猫。而在箱子内部的右侧，有一只通体亮洁，看起来相当机灵的小白鼠。
当在场者注意力几乎都聚集在投影画面上时，站在投影幕布下的“教授”，正手持一根激光笔。笔尖发射的红色光点，在不住地投影画面上来回移动着：
“同学们请看，一只猫和一只老鼠分别被关在同一只箱子里。由于箱子正中用优质木板分隔，所以猫和老鼠都无法从视觉看到对方的存在，而且也不能通过气味让另一方感知其存在。”
这老学者说着再次以手势示意：
“接下来请同学们看当时我亲手录下的影像。”
在播放的录像里，在场所有人，都看到了以下影像：
狸花猫一直呆在木板边上，不停地用爪子抓挠着分隔箱子内部两侧的木板。而那只小白鼠，却躲在箱子一侧的角落里一动不动。
小白鼠所在的位置，距离箱子正中那块木板最远。
“猫鼠是天敌，即便看不到箱子那边的猫，但小白鼠却能通过木板上边的响声，感受到箱子那边的天敌。”
老学者“教授”一边说，一边示意助手中止录像播放：
“还是说存在着另一种可能？冥冥中存在着一种人类无法查觉的感知？也许这就是所谓的杀气？”
说罢，“教授”向在场所有人提问：
“我们在艺术创作里，如何将这种难以抓摸的感知，传达给我们的观众？现在给大家两分钟时间去思考，希望有人能给出一个令我满意的答案。别说用声音，艺术创作里借音效表达感知的手法早就过时了！”
两分钟很快便过去了，“教授”随机点选了一个学生，让对方回答之前提出的问题。最早被点选的学生，都没能说出令“教授”满意的答案，于是便有第二个、乃至三个学生被点中。
第三个学生的回答，令“教授”脸上浮现出满意的表情。于是“教授”再次提出新问题，他问这学生“对之前的提问有何个人见解”，还说“你有什么话可以尽管说，就当跟朋友聊天”。
全新的提问模式，令这个学生张耳结舌。这种情形令“教授”再次感到不满，让这个学生坐下后，“教授”再次开始向其他学生询问。
再次连续数人以后，所有答案都不能令“教授”感到满意。老学者忍不住开始发牢骚：
“大概同学们都以为这只是一堂简简单单的选修课，就没人认真听课认真思考是吧？我提出的其实只是个非常简单的问题罢了。”
他没给学生再次思考的空档，张口便说出了一句威胁话：
“如果今天没人能给出令我满意的答案，大家这门课就都算挂科！虽说选修课程不会影响大家毕业，学校里的规矩相信不用我多说！选修课数量完成不足，你们的毕业记录可不好看！”
听“教授”这么一说，在场所有学生们顿时都慌乱起来。
这一切，楚慎都清清楚楚地看在眼里。因为他可是现场唯一没感到慌乱的人，毕竟他根本不是这里的学生，毕业证什么的根本与他无关系嘛。
在楚慎看来，在场所有学生营造的慌乱气氛，都与投影画面上那感到猫存在的老鼠格外相似。他先安慰了自己的身边人，即李若男及孟雨菲几句，然后把右臂高高一举！
慌乱的人群里，有一条不长，也不粗壮，但姿态相当稳重，简直可谓“坚毅”的手臂，自然落进了“教授”的眼里。
老学者马上命令学生们安静，然后向楚慎招招手：
“这位同学看起来有点眼熟，请问你有什么话要说？”
楚慎向“教授”淡淡一笑：
“课堂上要说的话，当然与课程有关啦。”
老学者再次向楚慎招手：
“有话